https://www.mukarasani.com:443/mukarasani/index.php?id=938 Parler de « l’éducation en Afrique traditionnelle » relèverait de l’anachronisme après plus d’un siècle d’enseignement dans des langues-cultures étrangères (arabe, français, anglais, portugais…), d’échange et de commerce avec le monde entier. Mais dans ce monde moderne globalisé où l’économie de marché brouille les repères, braque les individualités confinées dans des sociétés fissurées, une réflexion sur l’éducation est toujours nécessaire et d’actualité. De plus, au regard de la détresse mondiale, en termes d’éducation, il s’avère vital de savoir d’où est-ce qu’on vient, de comprendre là où on est, pour mieux choisir là où on veut aller : en matière d’éducation, le passé aussi compte. C’est dans ce questionnement trilogique que s’inscrit le présent propos qui cherche à définir le contexte éducatif. C’est-à-dire l’ensemble des éléments humains, spatiaux, temporels, matériels… qui forme le cadre au sein duquel se déroulent les situations pédagogiques, dans lequel se faisait l’éducation traditionnelle en Afrique telle qu’elle est décrite dans l’ouvrage de Boubou Hama, Essai d’analyse de l’éducation africaine. Pour ce faire, l’étude analyse, à partir des catégories éducatives établies par Galisson, les situations d’enseignement-apprentissage décrites par l’auteur nigérien. Elle prospecte aussi des mesures où ces situations peuvent inspirer les systèmes éducatifs africains actuels. Il ressort que l’éducation traditionnelle africaine est bien structurée et répond aux normes sociales tout en préparant l’enfant à une vie professionnelle. Aussi, cette éducation est à même d’inspirer l’école moderne. Talking about “education in traditional Africa” would be an anachronism after more than a century of teaching in foreign languages and cultures (Arabic, French, English, Portuguese, etc.), exchange, and trade with the rest of the world. But in this modern, globalized world, where the market economy blurs boundaries and pits individuals against each other in fractured societies, reflection on education is still necessary and relevant. Moreover, in view of the global distress in terms of education, it is vital to know where we come from and understand where we are in order to better choose where we want to go: when it comes to education, the past also matters. It is within this three-part questioning that the present discussion seeks to define the educational context. That is to say, all the human, spatial, temporal, and material elements that form the framework within which educational situations take place, in which traditional education in Africa took place as described in Boubou Hama's book, Essai d'analyse de l'éducation africaine (Essay on the Analysis of African Education). To this end, the study analyzes the teaching and learning situations described by the Nigerien author, based on the educational categories established by Galisson. It also explores ways in which these situations can inspire current African educational systems. Dossier N°42-Dec 2025 N°42-Spécial fr ven., 13 févr. 2026 10:37:44 +0100 ven., 13 févr. 2026 10:38:24 +0100 https://www.mukarasani.com:443/mukarasani/index.php?id=938 0