https://mukarasani.com:443/mukarasani/index.php?id=750 En dépit de l’importance reconnue de l’utilisation des supports visuels dans l’apprentissage des langues (Abadie, 2004 ; Mounia et Rabea, 2016 ; Djouhri et Meftah, 2022 ; Legros et Cicéron, 2024 ; etc.), il existe peu de données sur leur influence réelle dans l’enseignement du langage en soŋay-zarma au niveau du Cours Préparatoire (CP). Cette étude vise donc à comprendre l’effet de la représentation visuelle dans l’enseignement-apprentissage du langage au cours préparatoire en soŋay-zarma dans les classes bilingues au Niger. À cette fin, l’enquête s’appuie sur des entretiens menés auprès de différents acteurs du système éducatif, notamment les enseignants, les conseillers pédagogiques, les élèves-maîtres, les formateurs ainsi que les membres de la Direction du Curriculum et de la Promotion des Langues Nationales (DCPLN). Par ailleurs, une analyse interactionnelle a été réalisée afin de mieux appréhender l’influence des images sur les interactions pédagogiques en classe, dans les écoles bilingues. Elle a permis de mettre en lumière le rôle des images dans l’amélioration de la compréhension, la construction des connaissances et le développement des compétences chez les apprenants. Les résultats révèlent que les images facilitent l’acquisition des compétences linguistiques et stimulent l’engagement des apprenants. Toutefois, leur efficacité dépend de la manière dont elles sont intégrées dans la pratique pédagogique et de la formation des enseignants à leur utilisation optimale. Cette recherche souligne ainsi l’importance d’une approche didactique basée sur l’image, adaptée aux besoins spécifiques des apprenants, en vue de promouvoir un apprentissage plus efficace. Despite the widely recognized importance of using visual aids in language learning (Abadie, 2004; Mounia and Rabea, 2016 ; Djouhri and Meftah, 2022 ; Legros and Cicéron, 2024 ; etc.), there is little data on their actual influence on language teaching in soŋay-zarma at the Preparatory Grade (PG). This study therefore aims to understand the effect of visual representation in the teaching and learning of language in soŋay-zarma preparatory classes in bilingual schools in Niger. To this end, the research draws on interviews conducted with various stakeholders in the education system, including teachers, educational advisors, student-teachers, trainers, as well as members of the Directorate of Curriculum and Promotion of National Languages (DCPNL). Furthermore, an interactional analysis was carried out in order to better understand the influence of images on classroom pedagogical interactions in bilingual schools. This analysis highlighted the role of images in improving comprehension, building knowledge, and developing learners’ skills. The results reveal that images facilitate the acquisition of language skills and stimulate learner engagement. However, their effectiveness depends on how they are integrated into teaching practice and on teachers’ training in their optimal use. Thus, this research underscores the importance of an image-based didactic approach, tailored to the specific needs of learners, in order to promote more effective learning. Dossier N°42-Dec 2025 fr lun., 29 déc. 2025 19:51:33 +0100 lun., 09 mars 2026 14:11:02 +0100 https://mukarasani.com:443/mukarasani/index.php?id=750 0