https://revue-irsh.org:443/mukarasani/index.php?id=200 Index de professional experience fr 0 https://revue-irsh.org:443/mukarasani/index.php?id=190 La présente étude examine la relation entre le climat social de la classe et le sentiment d’auto-efficacité des enseignants du secondaire dans la commune de Songon à Abidjan. Elle examine en outre, le rapport entre les variables sexe, expérience professionnelle des enseignants et leur niveau d’auto-efficacité. Cette investigation est liée au contexte d’un environnement scolaire empreint de violence multiforme dans lequel l’enseignant doit interagir avec les apprenants. Dans cette perspective, 120 sujets ont été interrogés dont 83 hommes et 37 femmes. Les résultats issus des tests du Khi carré indiquent que le climat social de la classe favorable ou défavorable ne permet pas de prédire le degré d’auto-efficacité d’un enseignant. De plus, il n’existe pas de lien significatif entre le sexe, l’expérience professionnelle de l’enseignant et son sentiment d’auto-efficacité. Les résultats ont permis de mettre en relief, l’importance du sentiment d’auto-efficacité dans la réussite ou l’échec des activités pédagogiques des enseignants. The present study examines the relationship between the classroom social climate and the sense of self-efficacy of secondary school teachers in Songon. To Abidjan. It further, examines the relationship between the variables sex, professional experience of teachers and their level of self-efficacy. The originality of this investigation is linked to the context of a school environment marked by multifaceted violence in which the teacher must interact with the learners. The result from the chi-square test indicate that the social climat of the class, favorable or unfavorable, does not predict the degree of self-efficacy of a teacher. More other there is no significant link between gender, the teacher’s professional experience and their sense of self-efficacy. Ultimately, these results made it possible to highlight the importance of the feeling of personal efficacy in the success or failure of teacher’s educational activities. jeu., 12 sept. 2024 16:05:25 +0200 mer., 30 avril 2025 16:53:06 +0200 https://revue-irsh.org:443/mukarasani/index.php?id=190